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Propedéutica Clínica y Fisiopatología Odontológica Fundamental Padrón

Las asignaturas curriculares relacionadas con medicina en la carrera de Estomatología como la Patología General fueron impartidas por médicos desde el primer plan de estudios, al quedar fundada la Escuela de Cirugía Dental en el año 1900. Médicos eminentes, entre ellos los doctores Juan Guitera Gener (1900) y José Freyre Rodríguez (1940) entre otros, fueron designados para impartir la docencia de Patología General al estudiantado de Odontología. En el año 1955 en el orden personal fuimos alumnos del doctor Freyre, cuya docencia era eminentemente teórica, adoleciendo de toda actividad práctica, por entonces la asignatura se nombraba “Patología General con su clínica” , sin embargo, nunca hubo acceso a ningún hospital con área clínica asignada para el desarrollo práctico donde pudiéramos observar los síntomas y signos de las enfermedades más frecuentes como la hipertensión arterial,
enfermedades respiratorias, diabetes mellitus y cáncer. Fue en el a?o 1964, con el estímulo de la Reforma Universitaria (1962), y por la actitud de algunos profesores opuestos al desarrollo científico de la docencia, que ya se vislumbraba dentro del proceso revolucionario, el momento en que fue creado el Departamento de Patología Bucal de la Escuela de Estomatología; se nombraron los profesores J. Santana, F. Felipe y A. Fernández Mirabal (estomatólogos en fase de desarrollo de la residencia de Cirugía Maxilofacial) como profesores principales de las asignaturas de Patología Bucal, Propedéutica Clínica (en lugar de Patología General) y Anatomía Patológica, estos desempe?aron la responsabilidad de la modificación de esos programas.

 

En relación con la Propedéutica Clínica se decidió que el alumno de Estomatología debía adquirir conocimientos necesarios para examinar al paciente, no solo desde el punto de vista bucal, sino de forma integral, o sea, confeccionar la historia clínica, realizar el examen físico de todos los sistemas incluyendo el neurológico, plantear un diagnóstico sindrómico y diferencial y adquirir conocimientos generales de laboratorio clínico.

Fueron los profesores doctor Raymundo Llanio Navarro, maestro y guía de la Propedéutica Clínica en Cuba, junto a otros profesores de la Facultad de Medicina, ya fallecidos (San Martín, J.E. Fernández Mirabal, Ortega, etcétera), quienes en ese momento histórico brindaron todo su apoyo para que los alumnos de Estomatología acudiesen a las salas clínicas de los hospitales docentes “Calixto García” y “Freyre de Andrade” respectivamente, con la finalidad de desarrollar el programa dise?ado para esta nueva forma de aprendizaje, considerada como la primera expresión de la descentralización en la docencia del estudiante de Estomatología.

En el a?o 1980 se decidió dar inicio a la docencia centralizada de Propedéutica Clínica y Fisiopatología en el Hospital Docente Clinicoquirúrgico “Freyre de Andrade” para estudiantes de Estomatología, fue nombrado como responsable de esta actividad el profesor doctor Raúl Padrón Chacón, quien en conjunto con un colectivo de médicos jóvenes desarrollan esta actividad teórico-práctica en dicha institución.

?Qué faltaba? La confección de un libro de texto desarrollado por ese colectivo, el cual está dirigido a la docencia de Pregrado en Estomatología, aunque también puede ser de utilidad en la docencia de Posgrado en las residencias de Parodoncia y Cirugía Maxilofacial, las cuales son impartidas por el profesor Padrón Chacón en la disciplina de Medicina Interna en el mencionado hospital.

Las complejidades cada vez mayores de la ense?anza teórico-práctica de la medicina exigen nuevos retos. El propósito de este libro Propedéutica Clínica y Fisiopatología para el estudiante de Estomatología del profesor Raúl Padrón Chacón, en el cual se insiste en el método clínico para el diagnóstico, tiene como principal objetivo ofrecer al estudiante un libro que le facilite obtener la información general acerca de las enfermedades haciendo énfasis en sus síntomas y signos.

Este libro consta de 25 capítulos en los que se destacan capítulos dirigidos específicamente al interés del futuro estomatólogo integral como son:

La historia clínica y el examen físico en la atención primaria de salud. Su?importancia para el estomatólogo general integral.
Enfoque clinicoepidemiológico de la estomatología general integral y su vinculación con la atención primaria.
Enfermedades de la cavidad bucal en adultos mayores. Aspectos semiológicos.
· El estomatólogo general integral e infección por VIH.

· Los capítulos de Semiología y Fisiopatología correspondientes a los sistemas: respiratorio, cardiovascular, digestivo, hemolinfopoyético, y neurológico son abordados con especial atención al futuro estomatólogo general integral (EGI). Otros capítulos de gran interés son los correspondientes al sistema endocrino, es significativa la importancia de la obesidad, diabetes y enfermedades del tiroides tan frecuentes, los trastornos hidroelectrolíticos y ácido-base, la semiología de las afecciones bucales en el adulto mayor, correlación semiológica de los análisis de laboratorio clínico, generalidades acerca de las urgencias estomatológicas y la atención primaria de salud y por último los aspectos anatomopatológicos de ciertas enfermedades entre ellas tuberculosis, neumonías, hepatitis, cáncer y otras.

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